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반 두라의 사회 학습 이론

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반 두라 사회 학습 이론

가장 영향력있는 학습 이론 중 하나는 Albert Bandura가 공식화 한 사회 학습 이론. 여기에는 전통적인 학습 이론의 여러 개념과 cBF 스키너의 작동 컨디셔닝.

내용

  • 1 사회 학습 이론, 기본 개념
  • 2 관찰을 통한 학습
  • 3 중재 프로세스
  • 4 최종 평가

사회 학습의 이론, 기본 개념

이론은 직접 강화가 주요 교수 메커니즘이 아닌 사회적 유형이 개인들 사이에서 새로운 학습의 발달로 이어질 수있는 학습 유형이 있다는 사실에 근거합니다. 사회 학습 이론은 유용합니다 사람들이 다른 사람들을 관찰하여 새로운 것을 배우고 새로운 행동을 개발할 수있는 방법을 설명. 따라서이 이론은 사람들의 관찰에 의한 학습 과정을 다룬다.

앨버트 반 두라의 사회적 학습 이론에서 1977 년은 고전적 조건화와 작동 조건화에 대한 행동 학습 이론을 기반으로합니다. 그러나 두 가지 중요한 아이디어가 추가되었습니다.

  1. 중재 과정은 자극과 반응 사이에 발생합니다.
  2. 행동은 관찰에 의한 학습 과정을 통해 환경에서 배웁니다.

관찰을 통한 학습

아이들은 주변 사람들이 자신의 행동을보고 모방하는 것을 지켜 봅니다. 관찰 된 개인을 모델. 사회에서 아이들은 부모와 다른 가족 구성원, TV 캐릭터 (또는 YouTube), 친구, 학교 교사 등과 같은 많은 영향력있는 모델에 둘러싸여 있습니다.

아이들은이 모든 사람들이나 모델에주의를 기울이고 그들의 행동을 암호화하다. 그 후, 그들은 관찰 한 행동을 모방 할 수 있습니다. 그러나 아이들이 사회가 자신에게 적합한 행동을 재현 할 가능성이있는 여러 가지 과정이 있지만 행동이 "적절한"것인지 여부에 관계없이이를 수행 할 수 있습니다.

첫째, 아이는 더 유사한 것으로 인식하는 사람들을 모방. 결과적으로, 동성 인에 의해 모델링 된 행동을 모방 할 가능성이 더 높습니다.

그 후, 아이를 둘러싼 사람들은 강화 나 처벌로 행동 모방에 반응 할 것입니다. 아동이 모델의 행동을 모방하고 결과가 만족스러운 경우, 아동은 그러한 행동을 계속 수행 할 가능성이 높습니다. 예를 들어, 아버지가 딸이 자신의 테디 베어를 위로하고있는 것을보고“너는 매우 친절한 소녀”라고 말하면, 이것은 그녀를 만족시키고 행동을 반복 할 가능성이 높아질 것입니다. 그의 행동은 강화 될 것입니다.

행동의 강화는 외부 적이거나 내부적 일 수 있으며 긍정적이거나 부정적 일 수 있습니다. 자녀가 부모 나 파트너의 승인을 받으려면이 승인은 외부 강화가 될 것이며, 승인되었다고 느끼는 것은 내부 강화입니다. 아이는 타고난 것을 원하기 때문에 더 큰 승인을 얻을 것이라고 생각하는 방식으로 행동합니다.

보통 외부에서 제공하는 보강이 개인의 요구와 일치하지 않는 경우 긍정적 (또는 부정적인) 보강은 거의 영향을 미치지 않습니다.. 강화는 긍정적이거나 부정적 일 수 있지만 중요한 것은 그것이 사람의 행동을 변화 시킨다는 것입니다.

반면에, 아이는 자신의 행동을 복사할지 여부를 결정하기 전에 다른 사람에게 어떤 일이 발생하는지 고려할 것입니다. 사람은 다른 사람의 행동의 결과를 관찰함으로써 배웁니다.예를 들어, 남동생은 보상을받는 형의 행동을 관찰 할 수 있으므로 특정 행동을 반복 할 가능성이 높습니다. 이것은 대리 적 강화.

식별 모델을 통해 다시 생성되며 식별하는 사람에게 관찰 된 행동, 가치, 신념 및 태도를 복사하거나 채택하는 것으로 구성됩니다.

식별은 모방과 다릅니다 모방에는 일련의 태도와 행동이 포함되지만 모방에는 일반적으로 단일 행동의 사본이 포함됩니다.

중재 프로세스

반두라는 인간은 행동과 결과 사이의 관계를 중요하게 생각하는 적극적인 정보 처리 자라고 믿었습니다.. 따라서인지 과정이 포함되지 않으면 관찰 학습이 이루어질 수 없습니다. 이러한 정신적 요인은 학습 과정을 중재하여 새로운 반응을 얻었는지 여부를 결정합니다.

따라서 사람들은 모델의 동작을 자동으로 관찰하고 모방하지 않습니다. 모방하기 전에 사고 과정이 있습니다 이를 중재 프로세스라고합니다. 이것은 행동의 관찰 (자극)과 그 모방 (반응) 사이에서 발생합니다.

Bandura가 제안한 4 가지 중재 프로세스가 있습니다 :

1.주의: 우리는 다른 사람들의 행동을 관찰하는 정도입니다. 우리가 행동을 모방하려면 먼저 관심을 가져야합니다. 우리는 하루 종일 많은 행동을 관찰하지만 그들 중 많은 사람들이 우리에게 관심이 없습니다. 그러므로 행동을 모방하기 위해 행동에 충분한 영향을 미치기 위해서는주의가 매우 중요합니다.

2. 보유: 새로 학습 된 행동을 유지하려면이를 유지해야합니다. 보존이 없으면 행동 학습이 확립되지 않으며 행동에 대한 정보를 저장할 수 없었기 때문에 새로운 모델을 다시 관찰해야 할 수도 있습니다.

3. 생식: 모델이 방금 보여준 동작을 수행하는 기능입니다. 우리는 매일 특정 행동을 흉내낼 수 있기를 원하지만 이것이 항상 가능한 것은 아닙니다. 우리는 육체적, 정신적 능력에 의해 제한을받으며 그러한 이유로 인해 행동을 재현하고 싶을 때도 있습니다. 이것은 모방하려는 의사 결정에 영향을 미칩니다. 이 단계에서, 우리의 능력을 향상시키기 위해서는 행동의 반복이 중요합니다.

4. 동기: 행동을 수행하려는 의지에 관한 것입니다. 행동을 따르는 보상과 처벌은 모방하기 전에 관찰자가 평가합니다. 인식 된 보상이 인식 된 비용 (있는 경우)을 초과하면 관찰자가 행동을 모방 할 가능성이 높습니다. 반대로 대리 적 강화 관찰자에게는 충분히 중요하지 않으므로 동작을 모방하지 않습니다.

최종 평가

사회 학습 접근법은 고려 사고 과정 특정 행동을 모방하거나 결정하지 않는 결정에서 그 역할을 인식합니다. 그러나이 이론은 다소 복잡한 행동을 설명 할 수는 있지만, 우리가 어떻게 행동을 포함하여 모든 범위의 행동을 발전시키는지를 적절히 설명 할 수는 없습니다. 생각과 느낌. 우리는 우리의 행동에 대해 많은인지 통제력을 가지고 있으며, 부정적인 경험을했다고해서 그 행동을 재현해야한다는 의미는 아닙니다.

이런 이유로 반두라는 1986 년에 자신의 이론을 수정하고 그의 사회 학습 이론을 인지 사회 이론 (TSC)방법에 대한 더 나은 설명으로 우리는 사회적 경험에서 배웁니다.

사회 학습 이론에 대한 비판 중 일부는 자연이나 경험만을 기반으로 행동을 설명하는 것으로 제한되고 인간 행동의 복잡성을 과소 평가한다는 사실에 기인합니다. 사람의 행동은 자연 (생물학)과 경험 (환경) 간의 상호 작용 때문일 가능성이 큽니다.

반 두라 사회 학습 이론 모든 동작에 대한 완전한 설명은 아닙니다. 예를 들어, 거울 뉴런의 발견은 학습에서 생물학적 성분의 중요성을 강조했는데, 이는이 이론이 제기하지 않는 것입니다. 연구는 아직 초기 단계이지만, 이러한 유형의 뉴런에 대한 최근 발견과 영장류에서의 연구는 흥미로울 수 있습니다. 모방을 이해하기위한 신경 학적 기초. 기본적으로 이들은 동물이 스스로 무언가를하거나 다른 행동을 관찰 할 때 활성화되는 뉴런입니다.



코멘트:

  1. Dieter

    흥미로운 테마에 사이트가 있습니다.

  2. Tournour

    놀랍고 다소 유용한 조각입니다

  3. Sumerton

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